2019版教育学专业本科人才培养方案
（专业代码：040101）
（一）培养目标
本专业主要培养德智体美全面发展，具有延安精神特质，系统掌握教育理论知识，具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力，能在中小学校、教育科研机构和各级教育行政部门从事教学、研究、管理等方面工作的高素质应用型人才。
(二)毕业要求
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1.掌握教育科学及相关领域的基础知识和基本理论；
2.掌握教育科学研究的基本方法和技术；
3.能够胜任教育学科或中小学相关学科教学工作；
4.熟悉我国教育方针、政策和法规；
5.了解教育科学的理论前沿、国内外教育改革的实际状况和发展趋势；
6.了解陕北地区教育改革和中小学教育教学基本情况；
7.具有一定的批判性思维能力。
（三）主干学科
教育学、心理学。
（四）核心课程
教育学原理、课程论、教学论、中国教育史、外国教育史、教育研究方法、教育心理学、德育原理、教育社会学、教育管理学。
（五）主要实践性教学环节
名称
| 学 分
|
教育实习
| 8
|
专业见习
| 1
|
社会实践
| 2
|
军事理论与训练
| 2
|
毕业论文（设计）
| 12
|
合计
| 25
|
（六）主要专业实验
主要专业实验
| 学时
| 学分
|
多媒体课件制作
| 36
| 1
|
动画制作
| 36
| 1
|
（七）修业年限及学分要求
学制：四年。学习年限：四至六年。
授予学位：教育学学士，修业期间至少修够140学分。
公共必修课39学分（包括社会实践2学分、军事理论与训练2学分），占总学分的27.86%；
专业必修课73学分（包括教育实习8学分、专业见习1学分、毕业论文（设计）12学分），占总学分的52.14%；
专业选修课12学分，占总学分的8.57%；
公共选修课16学分，占总学分的11.43%。公共选修课设“传统文化与人文素养”“科学探索与数理基础” “审美体验与体育艺术”“延安精神与红色经典”等模块，主要通过网络通识教育课程来修读，辅之以本校特色公共选修课。其中，艺术鉴赏（2学分）、创新创业教育（2学分），就业指导与职业生涯规划（2学分）、大学生心理健康教育（2学分）为全校限制性选修课。每个学生在校期间还需至少选修一门校本特色公共选修课。开设环境教育相关知识的公共选修课，加强学生环境保护意识培养。
（八）教学计划总表
周时数
课程类别
| 课时
| 学
分
| 学期学分分配
|
一
| 二
| 三
| 四
| 五
| 六
| 七
| 八
| 九
| 十
|
公共必修课
|
| 35
| 5
| 12
| 6
| 3
| 3
| 6
|
|
|
|
|
专业必修课
|
| 52
| 8
| 6
| 9
| 14
| 9
| 6
|
|
|
|
|
合 计
|
| 87
| 13
| 18
| 15
| 17
| 12
| 12
|
|
|
|
|
专业选修课
|
| 12
|
|
公共选修课
|
| 16
|
|
总 计
| 2070学时，115学分
|
其它教学环节
| 入学、毕业教育
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
专业见习
|
| 1
|
|
|
|
|
| 1
|
|
|
|
|
社会实践
|
| 2
|
|
|
|
|
|
|
| 2
|
|
|
生产劳动
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
军事理论与训练
|
| 2
| 2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
教育实习
|
| 8
|
|
|
|
|
|
| 8
|
|
|
|
毕业论文（设计）
|
| 12
|
|
|
|
|
|
|
| 12
|
|
|
合 计
|
| 25
| 2
|
|
|
|
| 1
| 8
| 14
|
|
|
说明
| 1.教学计划时数以每学期上课18周计算；
2.专业选修课分1个模块，最少修够10学分；
3.加强学生劳动教育，要求学生在校期间必须参加劳动实践教育活动，每学期安排集体劳动不少于2次，
每次不少于2小时。
|
（九）教学时间分配及进度表
课程
类别
| 课程号
| 课程名称
| 开
课
学
期
| 学
分
| 学时分配表
| 周
学
时
| 先行课
| 双学位课
|
|
|
|
|
|
|
| 理论
| 实验
| 上机
| 实践
| 课外
|
|
|
|
|
公共必修
| 19WYGB0011
| 大学英语（一）
| 一1
| 4.0
| 54
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(3.0)
|
| 否
|
|
|
| 19TYGB0011
| 大学体育（一）
| 一1
| 1.0
| 36
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(2.0)
|
| 否
|
19TYGB0012
| 大学体育（二）
| 一2
| 1.0
| 36
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(2.0)
|
| 否
|
19MLGB0012
| 思想道德修养与法律基础
| 一2
| 3.0
| 54
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(45.0)-实践(9.0)
|
| 否
|
19SJGB0011
| 大学计算机基础
| 一2
| 1.0
| 9
| 0
| 18
| 0
| 0
| 理论(3.0)-上机(3.0)
|
| 否
|
WXGB0010
| 大学语文
| 一2
| 3.0
| 36
| 0
| 0
| 0
| 18
| 理论(2.0)-课外(0.0)
|
| 否
|
19WYGB0012
| 大学英语（二）
| 一2
| 4.0
| 54
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(3.0)
|
| 否
|
19MLGB0023
| 中国近现代史纲要
| 二1
| 3.0
| 54
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(45.0)-实践(9.0)
|
| 否
|
19TYGB0013
| 大学体育（三）
| 二1
| 1.0
| 36
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(2.0)
|
| 否
|
19WYGB0013
| 大学英语（三）
| 二1
| 2.0
| 36
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(2.0)
|
| 否
|
19TYGB0014
| 大学体育（四）
| 二2
| 1.0
| 36
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(2.0)
|
| 否
|
19XGGB0014
| 形势与政策教育
| 二2
| 2.0
| 36
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(2.0)
|
| 否
|
19MLGB0035
| 马克思主义基本原理概论
| 三1
| 3.0
| 54
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(45.0)-实践(9.0)
|
| 否
|
MLGB0020
| 毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论
| 三2
| 6.0
| 72
| 0
| 0
| 0
| 36
| 理论(4.0)-课外(2.0)
|
| 否
|
专业必修
| 19JKZB0021
| 教育学专业认知专题
| 一1
| 1.0
| 18
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(2.0)
|
| 否
|
|
|
| 19JKZB0031
| 教育学原理
| 一1
| 4.0
| 52
| 0
| 0
| 20
| 0
| 理论(4.0)-实践(4.0)
|
| 否
|
19JKZB0041
| 普通心理学
| 一1
| 3.0
| 40
| 0
| 0
| 14
| 0
| 理论(3.0)-实践(4.0)
|
| 否
|
19JKZB0102
| 中国教育史
| 一2
| 3.0
| 54
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(3.0)
|
| 否
|
19JKZB0112
| 外国教育史
| 一2
| 3.0
| 54
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(3.0)
|
| 否
|
19JKZB0143
| 发展心理学
| 二1
| 3.0
| 44
| 0
| 0
| 10
| 0
| 理论(3.0)-实践(2.0)
|
| 否
|
19JKZB0153
| 教育统计与测量
| 二1
| 3.0
| 54
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(3.0)
|
| 否
|
19JKZB0053
| 课程论
| 二1
| 3.0
| 36
| 0
| 0
| 18
| 0
| 理论(2.0)-实践(2.0)
|
| 否
|
19JKZB0084
| 教育心理学
| 二2
| 4.0
| 52
| 0
| 0
| 20
| 0
| 理论(3.0)-实践(2.0)
|
| 否
|
19JKZB0064
| 教学论
| 二2
| 3.0
| 36
| 0
| 0
| 18
| 0
| 理论(2.0)-实践(2.0)
|
| 否
|
19JKZB0134
| 教育政策与法规
| 二2
| 3.0
| 36
| 0
| 0
| 18
| 0
| 理论(2.0)-实践(2.0)
|
| 否
|
19JKZB0184
| 教学行为原理与技术
| 二2
| 4.0
| 36
| 0
| 0
| 36
| 0
| 理论(2.0)-实践(2.0)
|
| 否
|
19JKZB0125
| 教育管理学
| 三1
| 3.0
| 36
| 0
| 0
| 18
| 0
| 理论(2.0)-实践(2.0)
|
| 否
|
19JKZB0165
| 教育社会学
| 三1
| 3.0
| 36
| 0
| 0
| 18
| 0
| 理论(2.0)-实践(2.0)
|
| 否
|
19JKZB0195
| 比较教育学
| 三1
| 3.0
| 44
| 0
| 0
| 10
| 0
| 理论(3.0)-实践(2.0)
|
| 否
|
19JKZB0076
| 德育原理
| 三2
| 3.0
| 36
| 0
| 0
| 18
| 0
| 理论(2.0)-实践(2.0)
|
| 否
|
19JKZB0176
| 教育经济学
| 三2
| 3
| 36
|
|
| 18
| 0
| 理论(2.0)-实践(2.0)
|
| 否
|
19JKZB0096
| 教育研究方法
| 三2
| 3.0
| 36
| 0
| 0
| 18
| 0
| 理论(2.0)-实践(2.0)
|
| 否
|
专业选修
| 19JKZX0291
| 现代教育技术
| 一1
| 2.0
| 36
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(2.0)
|
| 否
|
|
|
| 19JKZX0201
| 人体解剖生理学
| 一1
| 3.0
| 36
| 0
| 0
| 18
| 0
| 理论(2.0)
|
| 否
|
19JKZX0242
| 多媒体课件制作
| 一2
| 2.0
| 18
| 0
| 0
| 36
| 0
| 理论(1.0)-实践(2.0)
|
| 否
|
19JKZX0192
| 当代教育思潮
| 一2
| 2.0
| 36
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(2.0)
|
| 否
|
19JKZX0283
| 心理咨询与辅导
| 二1
| 3.0
| 36
| 0
| 0
| 18
| 0
| 理论(2.0)-实践(1.0)
|
| 否
|
19JKZX0253
| 动画制作
| 二1
| 2.0
| 18
| 0
| 0
| 36
| 0
| 理论(1.0)-实践(2.0)
|
| 否
|
19JKZX0263
| 教育学专业英语
| 二1
| 3.0
| 54
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(3.0)
|
| 否
|
19JKZX0354
| 课堂教学管理
| 二2
| 2.0
| 18
| 0
| 0
| 18
| 0
| 理论(1.0)-实践(1.0)
|
| 否
|
19JKZX0274
| 管理心理学
| 二2
| 3.0
| 54
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(3.0)
|
| 否
|
19JKZX0384
| 教育文化学
| 二2
| 3.0
| 44
| 0
| 0
| 10
| 0
| 理论(2.0)-实践(1.0)
|
| 否
|
19JKZX0234
| 书写技能
| 二2
| 2.0
| 36
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(2.0)
|
| 否
|
19JKZX0395
| 中国教育思想史
| 三1
| 2.0
| 36
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(2.0)
|
| 否
|
19JKZX0335
| 现代教师论
| 三1
| 3.0
| 54
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(3.0)
|
| 否
|
19JKZX0315
| 教育热点问题研究
| 三1
| 2.0
| 36
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(2.0)
|
| 否
|
19JKZX0305
| 班主任工作
| 三1
| 2.0
| 18
| 0
| 0
| 18
| 0
| 理论(1.0)-实践(1.0)
|
| 否
|
19JKZX0326
| 特殊教育概论
| 三2
| 3.0
| 54
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(3.0)
|
| 否
|
19JKZX0406
| 西方教育思想史
| 三2
| 2.0
| 36
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(2.0)
|
| 否
|
19JKZX0346
| 教育评价学
| 三2
| 3.0
| 54
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(3.0)
|
| 否
|
19JKZX0366
| 延安教育价值导论
| 三2
| 2.0
| 36
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(2.0)
|
| 否
|
19JKZX0226
| 社会心理学
| 三2
| 2.0
| 36
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(2.0)
|
| 否
|
19JKZX0216
| 教育哲学
| 三2
| 3.0
| 54
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(3.0)
|
| 否
|
19JKZX0416
| 师范生技能培训
| 三2
| 2.0
| 12
| 0
| 0
| 24
| 0
| 理论(2.0)-实践(2.0)
|
| 否
|
实践环节
| 19JKSJ1001
| 军事理论与训练
| 一1
| 2.0
| 0
| 0
| 0
| 54
| 0
| 实践(3.0)
|
| 否
|
|
|
| 19QXGB0034
| 专业见习
| 三2
| 1.0
| 0
| 0
| 0
| 18
| 0
| 理论(1.0)
|
| 否
|
19QXGB0017
| 教育实习
| 四1
| 8.0
| 180
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(10.0)
|
| 否
|
19QXGB0058
| 毕业论文（设计）
| 四2
| 12.0
| 216
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(12.0)
|
| 否
|
19QXGB0048
| 社会实践
| 四2
| 2.0
| 36
| 0
| 0
| 0
| 0
| 理论(2.0)
|
| 否
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
（十）课程设置与毕业要求的关系矩阵
毕业要求
课程
| 专业知识
| 问题分析
| 设计/
开发解决方案
| 科
学
研
究
| 使
用
现
代
工
具
| 知
识
与
社
会
| 环境和可持续发展
| 职
业
规
范
| 个人和团队
| 沟通
| 项
目
管
理
| 终身学习
|
思想道德修养与法律基础
| H
|
| M
|
|
| H
| H
| H
|
|
|
|
|
中国近现代史纲要
|
|
|
| H
|
| H
|
| H
|
|
|
|
|
马克思主义基本原理
|
| H
|
| H
|
|
|
|
|
|
|
| H
|
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
|
M
|
|
|
H
|
|
H
|
H
|
|
H
|
|
L
|
|
人文社会科学选修模块
| M
|
|
|
|
| H
| H
|
| H
|
| L
|
|
形势与政策教育
|
|
| L
|
|
| H
|
|
|
| H
| H
|
|
体育
|
|
|
|
| L
| H
|
| M
|
|
|
|
|
外语
| L
|
|
| H
|
| H
|
|
|
| H
|
|
|
大学计算机基础
| L
|
| H
|
| H
|
|
|
|
| M
|
|
|
高等数学
| L
| M
|
|
| H
|
|
|
|
|
| M
|
|
自然科学基础选修模块
| L
| M
|
|
| H
|
|
|
|
|
| M
|
|
创新创业基础
|
| H
| H
|
| M
|
|
| H
|
| H
| H
| M
|
教育学专业认知专题
|
| H
|
|
|
| M
|
| H
| L
| M
|
| H
|
教育学原理
| H
| H
| M
| M
|
| M
|
| M
| M
| M
|
| H
|
普通心理学
| M
| M
| M
| L
|
| M
|
| L
| H
| H
| L
| L
|
课程论
| H
| H
| M
| L
|
| M
|
| M
| L
| M
|
| M
|
教学论
| H
|
| M
| M
| L
| M
|
|
| M
| M
|
| M
|
德育原理
| M
| M
|
|
|
| H
| L
| M
| H
| H
|
| M
|
教育心理学
| H
| M
|
|
|
| M
|
| M
| L
| L
|
| M
|
教育科学研究方法
| L
| H
| M
|
| M
|
|
| M
| M
| M
| M
|
|
中国教育史
| H
|
|
|
|
| M
|
|
|
|
|
|
|
外国教育史
| H
|
|
|
|
| M
|
| L
|
|
|
|
|
教育管理学
| M
| M
| H
|
| L
| L
|
| L
|
| M
| M
|
|
教育政策与法规
| L
| M
| M
|
|
| M
|
|
|
| M
|
|
|
儿童发展心理学
| M
| M
|
|
|
| M
|
| M
| M
| H
|
|
|
教育统计与测量
| L
|
|
| M
| M
|
|
|
|
|
|
|
|
教育社会学
| M
| M
| M
| M
| L
| H
|
| L
| M
| M
|
|
|
教育经济学
| M
| M
|
|
| M
| M
|
|
|
|
|
|
|
教学行为原理与技术
| L
| M
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比较教育学
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当代教育思潮
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人体解剖生理学
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教育哲学
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书写技能
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多媒体课件制作
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动画制作
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专业英语
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管理心理学
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心理咨询与辅导
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现代教育技术
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班主任工作
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教育热点问题研究
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特殊教育学
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现代教师论
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教育评价学
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课堂教学管理
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师范生技能培训
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国防教育与军事训练
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毕业实习
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毕业论文
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注：表中教学环节：课程、实践环节等，根据课程对各项毕业要求的支撑强度分别用“H（高）、M（中）、L（弱）”表示，支撑强度的含义是：该课程覆盖毕业要求指标点的多寡，H 至少覆盖 80%，M 至少覆盖 50%，L 至少覆盖 30%。
（十一）核心课程信息
课程中文名称： 教育学原理
课程英文名称： Pedagogy
1.课程基本信息
课程代码： JKZB3010
课程学分： 4
面向专业： 教育学
课程性质： 专业基础课
开课院系： 教育科学学院
使用教材
主教材：《教育学基础》 全国十二所重点师范大学联合编写
北京：教育科学出版社， 第三版 出版年：2014
辅助教材：《教育原理 》 作者：柳海民
北京：高等教育出版社 第一版 出版年：2011
参考教材：《教育学》 作者：傅道春
北京：教育科学出版社 第一版 出版年：1999
2.课程简介
教育学原理是教育学专业最重要的专业基础课之一。该课程主要讲授教育学的研究对象、教育规律、教育目的、教育制度、教学原理、课程理论以及德育理论等一系列基本问题。本课程以教育为逻辑起点，以教育与社会发展和教育与人的发展为两条主线，紧紧围绕这两个教育学原理的基本问题构筑本课程的内在逻辑体系和展开各章内容，并力图反映当代教育学原理最新理论和科研成果。通过本课教学使学生正确理解教育教学的基本理念，从而树立正确的教育教学观，提高学生对教育工作的认识，养成学生热爱教师职业的思想感情，懂得合格教师应具备基本素养；通过教学使学生掌握本门课程的基本概念、基本原理、基本方法、基本模式， 使学生初步形成 运用教育基本理论 独立地分析 教育问题与解决教育问题的基本技能，并能在具体的教育实践中加以运用；通过教学不断增强学生参与基础教育教学改革的意识，激发学生研究教育的兴趣，为今后进一步学习教育理论知识打下坚实的基础。
3.选课建议：教育学原理是教育学专业的一门专业基础课，是学习其他课程的基础。
课程中文名称： 课程论
英文名称： Theories of Curriculum
1.课程基本信息
课程代码： JKZB3020
课程学分： 3
面向专业： 教育学
课程性质： 专业必修
开课院系： 教育科学学院
使用教材
主教材： 《课程论》 作者： 靳玉乐；于泽元
北京：人民教育出版社 第二版 出版年：2012
辅助教材： 《课程与教学的基本原理》 作者：（美）拉尔夫·泰勒
北京：中国轻工业出版社 第一版 出版年：2014
参考教材：《课程理论：课程的基础、原理与问题》 作者： 施良方
北京：教育科学出版社 第一版 出版年：1996
先修课程: 教育学原理JKZB3010 普通心理学JKZB5010
中国教育史JKZB3060 外国教育史JKZB3190
2.课程简介
课程论是研究教育情境中课程产生、发展历史的一门科学，它主要介绍课程研究的范式、课程的本质与分类，让学生掌握课程的目标、内容与课程设计，了解课程发展演变的历史，掌握课程的基本原理、理论与规律，评价几种主要的课程观指导下的课程实践的经验与教训，预测课程未来发展的趋势。从先秦以来，我国教育家已有许多有关这一领域的论述，但课程论作为一个正式的研究领域在我国还只有简短的历史。考查课程论领域的历史，不仅能够使我们发现这一领域的中心问题，同时也可以使我们在接受、理解和创立新的课程理论时进行更多的思考。此外，通过考察那些在课程论领域的萌芽、确立和发展过程中做出贡献的人对课程问题的认识，我们也许能够更清楚地明白课程是什么、课程论要解决哪些问题。
3.选课建议： 学习本门课程要有一定的教育经验；要关注社会现实课程问题，特别是新课改的理论与实践；要大量阅读一些课程论名著和重要教育文献；要认真思考、积极交流；要注意理论结合实际。
课程中文名称： 教学论
英文名称： Pedagogy
1.课程基本信息
课程代码： JKZB3030
课程学分： 3
面向专业： 教育学
课程性质： 专业必修
开课院系： 教育科学学院
使用教材
主教材： 《教学论》 作者： 李秉德
北京：人民教育出版社 第一版 出版年：2001
辅助教材： 《学习方式的变革》 作者：杨九俊、吴永军
南京：江苏教育出版社 第一版 出版年：2006
参考教材： 《学习与发展》 作者：林崇德
北京：北京教育出版社 第一版 出版年：1992
先修课程: 教育学原理JKZB3010 普通心理学JKZB5010
中国教育史JKZB3060 外国教育史JKZB3190
课程论JKZB3020
2.课程简介
教学论是教育学的一个重要分支，它是由教学在整个教育活动中的地位与作用、教学目的、任务、教学过程的本质与规律、教学原则、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学评价等内容组成的。在当代,随着教育科学的发展，教学论已形成为相对独立的学科。教学论的研究是在教育学的一般理论基础上，对教学理论的历史遗产、现实的教学实践经验以及各科教学法的研究成果加以理论概括。教学论既是一门理论科学又是一门应用科学。教学原理部分阐明了基础理论和教学的一般理论。在基础理论方面着重探讨知识与教学、教学过程、教学与发展等内容。在一般理论方面主要研究课程理论、智能理论、知情意结合理论、交往理论、活动理论、最优化理论等内容；应用性体现在教学模式和教学活动两部分。教学论在培养教学队伍的建设中将教学论的理论知识应用于实践，为国家培养了一批又一批的教师。
3.选课建议：广泛阅读有关教学理论方面的著作和期刊；关注现实教学改革，对教学问题保持一种高度的敏感性；努力思考教学的理论和实践问题；善于交流和对话；在教学研究中进行学习。
课程中文名称： 中国教育史
英文名称： Educational History of China
1、课程基本信息
课程代码： JKZB3060
课程学分： 3
面向专业： 教育学
课程性质： 专业必修
开课院系 教育科学学院
使用教材
主教材：《中国教育史》 作者：孙培青
上海：华东师范大学出版社 第三版 出版年：2009
辅助教材： 《简明中国教育史》 作者：王炳照
北京：北京师范大学出版社 第四版 出版年：2008
参考教材： 《中国现代教育史》 作者： 周予同
福州：福建教育出版社 第一版 出版年：2007
先修课程: 教育学原理JKZB3010
2.课程简介：
中国古代教育史是研究从古代至1840年以前中国教育制度和教育思想发生、发展、演变的历史科学。学习中国古代教育史有助于总结古代有中国特色的教育经验、教训和特点，了解中国教育的源流，为创建当代有中国特色的教育科学提供参照。中国近现代教育史是论述中国从1840年至1949。正是在这一时期，中国的教育在形式上完成了由古代封建教育向西方学习、建立资产阶级新教育的过渡。学习中国近现代教育史，有助于人们了解中国现代教育产生和发展的规律，为研究中国现代教育乃至当代教育打下基础。
3、选课建议： 要熟悉中国的历史背景，所有的教育思想和制度一定有特殊的历史条件；了解每个历史阶段或者朝代的时代特点，把握教育史发展的外部逻辑；按照思想和制度的两分法掌握教育史知识；要认真阅读教材和有关书籍、期刊。
（起草人：孙发利 审定人：魏继宗 ）
地址：中国·陕西·延安大学教育科学学院 
邮编：716000
