一、本科教育基本情况

（一）人才培养目标

围绕学校“十四五”改革发展目标，以理想信念教育为核心，以提升学生能力为重点，以学风建设为抓手，创新思路、提高水平、增强实效，努力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领强的大学生。

（二）学科专业设置

在学校党政的关怀和大力支持下，学院党政领导率领全院广大师生，励精图治，团结奋斗，在十三五期间，比较好地完成了规划任务，十四五开局良好，学院各项事业稳步发展，现有教育学、教育技术学、应用心理学和学前教育学四个本科专业，在校本科生587人。

（三）各专业在校生

二、师资与教学条件

（一）各专业师资队伍

（二）本科主讲教师

（三）教学经费投入

（四）教学用房、实验室等教学设施

我院四个本科专业的实践教学主要由军事训练、思政课实践、课内实训、实验、教育见习、教育实习、毕业论文等课程和环节构成。四个专业的实践教学学分均占总学分的25%以上，符合国家标准。学院建有微格教学实验室、数字媒体实验室、非线性编辑实验室、电视节目制作实验室、多媒体课件制作实验室、网页设计与制作实验室、摄影实验室、电声技术实验室、基础心理学实验室、认知心理学实验室等10个专业实验室，另有电子琴、美术画室、琴房等设施。各实验室除了正常的实验教学外，还对学生定期开放，满足学生课外学习和活动的要求，锻炼学生的实践能力。去年学校启动新一轮的实验室建设工作，学院各专业积极申请，争取到了首批建设经费350万元，实验室升级或者重建数量达到10个，分别是数字化学习资源开发实验室（摄影实验室）建设项目、智慧教育实验室、数字媒体实验室建设项目、网络实验室、心理测评实验室建设项目、创客教育实验室、电钢琴实验室建设项目、教学模拟实验室建设项目、画室建设项目和计算机基础实验室项目，目前网络实验室、心理测评实验室建设项目、创客教育实验室、电钢琴实验室建设项目、教学模拟实验室建设项目、画室建设项目和计算机基础实验室项目已经建设完成，部分项目正在组织验收，剩余项目在等待学校召开会议进行环境装修。

三、教学建设与改革

（一）专业建设

我院设立的四个本科专业：教育技术学、教育学、应用心理学和学前教育学是为了满足国家对中小学教育信息化、心理健康教育、幼儿园师资队伍等方面的人才需求而设立的，教育学专业顺应时代发展，在不断调整，从开办时的教育学（初等教育方向，2005），到教育学（小学全科教育，2010），通过不断调整人才培养方向，提升专业办学质量，以适应国家对教育学人才的需要（2022年停招一年）。

专业建设是人才培养的关键，把专业建设作为学院的中心工作来抓。坚持优化专业结构和提高专业质量相结合的原则，先后出台了《教育科学学院重点（品牌）专业建设暂行办法》，以“学生中心、产出导向、持续改进”为导向，出台了《教育科学学院人才培养质量持续改进办法》，根据社会经济发展及产业结构调整的需要和学院发展规划，重点建设和扶植学术水平高、师资力量强、教学质量高、教学基础条件好、社会适应面广、具有地方特色和社会效益的优势专业和特色专业。以专业人才培养模式改革为切入点，以专业课程群建设为核心，加强人财物等教学基本条件建设为保障，提高专业教学质量。教育技术学获批省级一流专业建设点，正在积极准备专业认证；教育学专业立项为校级重点建设专业，应用心理学专业正在积极准备申报省级一流专业。学前教育学专业作为特色专业受到学校重点扶持。

学院领导班子确立了以“师范专业认证为抓手，统筹推进学院本科教育教学工作”的整体思路。凝心聚力、多措并举，打出一套师范专业认证工作的“组合拳”，确保认证工作做实、做细，稳步推进。一是召开全院职工师范专业认证研讨会，讨论交流师范专业认证的经验和做法，确保认证理念深入人心。以此为抓手，统筹推进办学条件改善、一流课程建设、一流专业建设等工作，全面提升人才培养质量，落实立德树人根本任务。学院实验秘书霍婷婷老师结合外出学习经验和自己的研究，给学院教师系统介绍师范专业认证工作的基本思路、实施要点、注意事项、人才培养方案修订、课程目标达成度报告撰写等内容。二是通过召开课程思政教学改革经验交流会，举办课程思政教学设计工作坊，开展向兄弟院系课程思政教学改革经验学习、举办课程思政大赛等活动进一步落实三全育人根本任务。三是通过召开一流课程建设经验交流会，邀请省级一流课程主讲教师解读在线开放课程、线下课程、混合式课程、虚拟仿真课程及社会实践课程的建设经验与要点。先后在学院四个师范专业中确定11门课程进行重点培育，以点带面，形成示范效应以打通专业认证最后一公里。四是召开《心理学》《教育学》公共课教学改革协调会，构建全校师范专业认证工作大格局。根据师范专业认证相关要求，我校各师范专业均需要依据《教师教育课程标准》开设相关课程，其中有10学分左右的课程需要我院相关专业教师承担。为了做好此项工作，学院积极组织召开《心理学》《教育学》公共课混合式教学改革协调会，从课程内容、课程实施、课程评估等方面深入研讨，为全校师范专业认证工作有序推进贡献力量。

（二）课程建设

课程建设是专业建设的重要支撑，也是学院本科教学工作的特色和亮点。我院课程建设坚持以学生发展为中心和成果产出为导向，始终围绕专业人才培养目标和毕业要求，对标专业类教学质量国家标准和认证标准，注重课程建设的规划性和系统性，反向设计课程体系，优化培养方案模块学分比例，公共课、学科基础课、专业课和教师教育类课程比例符合国家标准；为了加强重点课程建设，学院根据《延安大学关于加强本科教学工作，提高本科教学质量的实施意见》，先后出台了《教育科学学院重点课程建设管理办法》、《教育科学学院精品课程建设管理办法》等制度文件，集中一定的财力、物力、人力，有计划、有组织、有步骤分期分批地建设好各学科主干课程，开展重点学科建设和课程达标活动，课程建设实行专业负责人主导，课程负责人具体负责，课程组协同建设。经过几年建设，《教育技术学》课程已建设成为省级精品资源共享课程，《从0到1，开启混合式教学的秘密》已经建成陕西省精品在线开放课程，《教师学导论》《多媒体课件因“理”而精彩》已经建设成为陕西省线上一流课程，《普通心理学》《人工智能能与软件开发》已经建成陕西省线上线下混合式一流课程，《现代教师学》《混合式教学理论与实践》已经建成省级教师教育类在线开放课程，《创新思维与教育创新创业》已经建设成为省级创新创业类在线开放课程。《教育学原理》《心理学》等6门课程建设成为校级精品课程，《迈向卓越：教师教学技能导学》《远程教育学》等7门课程建设成为校级一流课程。《多媒体平面设计》《教育技术研究方法》等4门课程被评为校级课程思政示范课程。先后建设省级精品课程2门，省级一流课程8门，校级精品课程6门，校级一流课程7门，立项建设陕西省在线开放课程《专创融合校本课程开发理论与实践》1门等。

（三）教材建设

学院教师在教学中不断探索和深耕，先后编辑出版了《现代教育技术》（高等教育精品系列）《教育科学研究方法》《学与教的基本理论》《大学计算机基础教程》《混合式教学设计与实践》等教材。《教育科学研究方法》（第二版）修订出版，同时教育信息技术系教师积极组织建设《现代教育技术》公共课程立体教材。

（四）实践教学

目前的实践教学主要包括实验教学、课程见习、专业见习和教育实习等不同形式。学院重视实践教学内容的改革，增开综合性、设计性、应用性强的实践项目，重视训练学生基本技能和应用能力，规范实践教学及考核办法，保证实践教学质量。实习（见习）教学计划由学院结合校内外具体情况拟定，经分管教学的院长批准后执行。课程设计、综合练习、社会调查的选题由任课教师拟定，经教研室审核后，报学院领导批准。实习指导教师应根据实践教学大纲的要求，认真准备，精心组织，耐心指导。同时指导教师应及时、认真地批改学生实践活动后提交的实验、实习、见习、调查报告或设计成果，综合学生在实践活动中的表现评定成绩，写出评语。

目前学院已经形成长期合作关系的实习实践基地有延安市实验中学、延安中学、延大附属幼儿园（延安市第十九幼儿园）、西安市高新一中初中部、陕西师大附中、西安市精神卫生中心、西安交通大学大学生心理健康中心，延安市精神卫生中心、甘泉县石门中学、富县初级中学、旦八中学、保安中学、富县张村驿镇九年制学校、志丹中学、安塞区延河湾初级中学、延安市宝塔区第十七幼儿园、延安市新区第四幼儿园等。

（五）创新创业教育

1.构建创新创业工作体系

一是融入人才培养方案，设置少于3个创新学分，作为学生毕业的必备条件；二是融入专业教育，鼓励教师将创新创业知识与专业知识相融合、将专业实践技能与创新能力培养相融合；三是融入学科竞赛和大创项目。将创新创业教育贯穿人才培养全过程。学院形成了以“互联网+”“计算机设计竞赛+”大创项目的学生创新创业培养体系。

2.聚焦教师教育领域，探索创新创业教育

学院主动应对人才培养的新形势与新要求，深入推进“专创融合”人才培养模式改革，赋能师范专业认证。开展了主题为“教改升级，双创引领”系列活动，通过专家报告、专题会议、专题辅导、项目对接、示范课程选树等内容营造氛围，推进工作。目前《创新思维与教育领域创新创业》课程已经建设成为省级创新创业课程，《教育技术项目实践》《儿童发展心理学》《学前儿童科学教育》等6门课程作为院级“专创融合”培育课程立项建设，立项建设陕西省在线开放课程《专创融合校本课程开发理论与实践》1门等。

（六）教学研究与改革

学院要求教师在认真授课的同时，积极申报参与教学改革。近年来，结合学院学科专业优势，进一步凝练特色提升水平。在课程建设、教学改革、教学成果等方面取得了新进展。主要表现为：

1.突出专业优势深入推进课堂教学改革。学院以混合式教学工作坊为依托，带动全校各院系积极推进混合式教学改革，改革成果在2019年获得陕西省高等教育教学成果一等奖，支持全校教师开展在线教学辅导。

2.紧跟时代发展，强化一流课程建设。近年来，建成省级在线开放课程3门，其中1门被评为省级精品课程，建成省级线上线下混合式一流课程2门，校级一流课程7门，在校内处于领先地位。为学院各专业建设奠定了坚实的基础。

3.落实立德树人根本任务，深入推进课程思政教学改革。依托课程思政示范中心和教师发展中心在校内积极推进课程思政教学改革，并通过在线直播的形式积极向外推广改革成果。

4.发挥学科专业优势，积极开展教学改革。作为一所综合性大学的教育科学学院，从建立之初即被赋予了推动教育教学改革的使命。近年来，学院教师在教育教学改革方面持续发力，积极开展教学改革与研究，形成了一批教学成果，引领带动了全校教育教学改革进程。

四、专业培养能力

（一）培养目标

围绕学校“十四五”改革发展目标，以理想信念教育为核心，以提升学生能力为重点，以学风建设为抓手，创新思路、提高水平、增强实效，努力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领强的大学生。

（二）教学条件

学院拥有数字媒体实验室、非线性编辑实验室、电视节目制作实验室、多媒体课件制作实验室、网页设计与制作实验室、摄影实验室、基础心理学实验室简介、认知心理学实验室、学前教育专业术科实验室等多个教学实验室，学院还有资料丰富的资料室。教师师资队伍年轻有活力，且充满学习和教学动力。这些为教学活动的开展提供良好的条件。特别是2020年下学期，学院整体搬迁至如心楼，进一步拓展了办学空间，改进了办学条件。在学校新一批实验室建设计划中，学院积极争取升级改造重建了10个实验室，全面建成后学院的教学条件将会得到大幅提升。

（三）人才培养

1.反复论证修订2021版人才培养方案，坚持OBE理念，对标师范专业认证相关要求，反复调研论证，努力构建多层次专业教学质量保障体系，做到人才培养目标与社会需求、毕业生能力体系与培养目标、课程体系架构与毕业生能力体系、教学方法与教学内容“四对应”。在本年度新一轮本科教育教学审核评估过程中取得较好的成效。

2.教育教学管理工作体制与就业工作相结合。促进培养与就业工作紧密结合，把社会需求信息及时反馈到教学管理与就业工作的各个环节，不断创新人才培养模式。

3.教育教学改革与社会需求和学生就业能力评估相结合。在对社会需求信息和学生就业工作能力等进行调研和分析，对招生规模、人才培养方案和课程等方面进行系列改革，构建更为科学合理的人才培养环境。

4.提升学生创新能力与拓宽就业渠道相结合。重视学生科研创新能力的培养，加大学生科研兴趣小组的建设和支持，提升学生综合能力；同时拓宽学生就业渠道，提高就业质量，稳定就业群体；重视职业生涯规划和就业指导课程的设计，满足学生对于人生发展和职业生涯设计的需求。强化措施，明确职责，充分调动全院师生参与就业工作的积极性；积极开拓用人市场，加强与用人单位的联系，积极推荐毕业生。

5.深入推进课程思政工作。建设了9门院级课程思政示范课程，分布在4个专业。举行了学院第三届课程思政教学设计大赛，并进行了展示交流。初步构建了以“教师职业道德”为核心的“专业思政”教学改革思路，从专业层面系统化推进育人工作。

6.积极推动学院各专业的师范专业认证工作。重新制定了学院教学档案管理制度（包括课程档案归档要求、教科院课程大纲模板及说明、教科院课程目标达成度计算办法、实验教学材料归档、教育科学学院试卷分析报告文本部分填写建议、课程目标达成度报告）。

五、质量保障体系

（一）教学管理与服务

一是坚持完善工作体制机制，形成科学决策系统。坚持以党政联席会议为核心，以学术委员会、教学指导委员会、教职工代表委员会等组织形式，就学院各种重要事项和问题进行商议和决策，确保学院各项工作依章依规顺利进行。

二是坚持学院奖励制度，调动大家工作积极性。继续实施《教育科学学院科研项目及参加学术会议奖励、资助办法》，加强《教育科学学院教学任务安排制度》《教育科学学院系主任工作管理办法》《教育科学学院系主任工作考核办法》《教育科学学院教学管理制度补充规定》《教育科学学院教学激励制度》等制度建设，提供制度保障。

三是树立“优秀教师”、“优秀青年教师”，树立“科研标兵”、“青年科研标兵”，评选优秀班主任、先进工作者等，建立学院奖励机制，调动大家工作积极性，形成积极向上的良好氛围。

四是学院认真选聘有相应学术水平、责任心和教学经验的教师任课。组织任课教师研究和讨论教学大纲，认真备课。在熟悉教学计划、教学大纲的基础上，制订课程学期授课计划和教学进程，撰写教案和讲稿。学期授课计划能全面考虑讲授、实验、实习（实训）、课外作业、复习、考核等内容，突出重点，教学进度设计要科学合理。

五是采用符合教育规律的启发式、讨论式、指导式等多种教学方法，把思想政治教育、职业道德教育、创新教育融汇于教学全过程，把传授知识、开发智力、培养能力等诸方面统一起来。经常（或定期）组织教师开展教学研究。

（二）学生管理与服务

学院学工部门积极完成各项学校下达的任务，并结合专业教师为学生开展书香学院、学生自治等管理品牌活动，增强学生的综合素质和能力。

严格考勤制度，督促学生全力投入学习活动，积极引导学生端正学习态度，确立学业发展目标，培养良好学习习惯和科研精神。特别是学院开展“书香学院”的专业图书阅读活动，选任专业课教师承担学生读书活动的指导工作，推荐优秀专业图书阅读书单，定期组织图书阅读分享活动，培养学生读好书、读专业书的浓厚兴趣，促进专业水平的提升。

（三）教学质量监控与反馈

一是注重队伍建设。学院作为本科教育教学的具体实施单位，由院长、教学副院长、本科教学指导委员会、教学督导、学生工作副书记、系主任、教学秘书、实验秘书、专业负责人、课程负责人、教学信息员等组成学院的教学管理机构，对本科人才培养各环节进行全流程全覆盖管理。

二是注重制度建设。针对学院专业特点，聚焦学生中心、产出导向、持续改进理念，先后制定或修订了《教育科学学院毕业要求达成情况评价实施方法（修订）》《教育科学学院本科专业课程体系合理性评价实施办法(修订)》《教育科学学院课程目标达成情况评价实施办法》《教育科学学院课程教学大纲制定和修订实施办法（修订）》等教学质量保障制度，为本科人才培养各环节的规范运行和有效实施提供了制度保障。

三是不断加强学院本科教学质量保障体制机制建设。学院根据学校质量管理有关要求，遵循本科教育教学基本规律，成立了“本科教学质量监控与保障领导小组”，全面统筹负责学院四个本科专业教学质量监控与保障工作。同时，围绕组织保障、制度建设、管理运行、评价反馈,构建了由学院领导、教授委员会、教学督导、教师和学生共同参与的教学质量监控与保障体系，为学院本科教学质量提供坚强保障。

四是研究制定教育科学学院关于加强课程思政工作的方案。坚持正确的政治方向。课程思政工作必须坚持马克思主义指导地位，以培养社会主义建设者和接班人为根本任务。坚持以德树人。将思想政治教育贯穿于教育教学全过程，注重培养学生的思想道德素质和科学文化素质。坚持问题导向。紧密结合时代发展需要和学生实际需求，针对教育教学中的实际问题，开展有针对性的课程思政工作。坚持协同创新。加强校内外资源整合，形成协同育人的工作机制，推动课程思政工作的创新发展。

六、学生学习效果

（一）毕业与就业

1.教育教学管理工作体制与就业工作相结合。促进培养与就业工作紧密结合，把社会需求信息及时反馈到教学管理与就业工作的各个环节，不断创新人才培养模式。

2.教育教学改革与社会需求和学生就业能力评估相结合。在对社会需求信息和学生就业工作能力等进行调研和分析，对招生规模、人才培养方案和课程等方面进行系列改革，构建更为科学合理的人才培养环境。

3.提升学生创新能力与拓宽就业渠道相结合。重视学生科研创新能力的培养，加大学生科研兴趣小组的建设和支持，提升学生综合能力；同时拓宽学生就业渠道，提高就业质量，稳定就业群体；重视职业生涯规划和就业指导课程的设计，满足学生对于人生发展和职业生涯设计的需求。强化措施，明确职责，充分调动全院师生参与就业工作的积极性；积极开拓用人市场，加强与用人单位的联系，积极推荐毕业生。

（二）学生交流情况

我院先后有应用心理学专业学生参加中国人民大学的对口支援计划，交流学习期限一年。另有其他专业多人次申请到台湾进行交流学习。本年度由于对口支援学校没有相关专业，没有开展校际人才培养活动。

（三）学生社会实践

本学年学院狠抓实践实训教学环节，注重实习基地的建设，努力提高学生的综合素质和能力。目前学院已经与延安市多个中小学、幼儿园以及戒毒所等机构签订实习基地协议，这些为学生社会实践提供较好的条件。

学生在教师的带领下，积极参与教育扶贫活动，端予助学团队为教师和同学义务进行教学课件制作培训辅助工作近90人次。《教育技术项目实践》课程中，学生自主建设中小学教师信息技术能力提升在线开放课程服务本地基础教育。学生利用假期时间在学校、公司进行社会实践活动，参加支教和三下乡活动，增强社会责任感，提升专业能力。

（四）学生学习成效

我院各专业毕业生质量良好，学生掌握了专业理论知识和专业技能，在校内外的各种活动中崭露头角，专业理论扎实、应用技能熟练，具有良好的人际沟通能力和适应能力，掌握熟练的计算机操作技能，具有一定的科研能力，能用所学知识与技能解决实际问题。

七、特色发展

学院充分利用学科优势、团队优势和科研优势，在教育教学理论及新理论、新技术、新方法的教学研究和应用基础上，促进学院专业发展，增强为基础教育、教师教育、教育信息化、心理健康教育和学前教育服务的能力，经过多年的努力建设和发展，我院现有学科和专业发展在我省省属高校中处于领先地位。

坚持以科学发展观为指导，以学科发展为平台，以改革创新为动力，以一级学科为主线，立足教育学专业，优先发展教育技术学专业，巩固应用心理学专业，加强学前教育专业，新增小学教育和数字媒体技术专业，培育特色，稳定规模，内涵发展，重点建设为总体思路。

以师生为本，以党建为引领，以思想政治教育为动力，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为关键，以体制机制建设为保障，注重内涵式发展，教学立院，科研强院，创收富院。

发挥专业优势，主动服务学校发展。近年来，我院混合式教学工作坊在服务本校的同时，积极开展对外交流。既锻炼了队伍，又树立了延大品牌，为学校赢得了社会声誉。在校内开展课程思政、对分课堂、BOPPPS基本教学技能培训、专业认证辅导多场，开展校级交流多次。

八、存在问题及改进计划

（一）存在问题

1.我院面临师资缺乏的严峻挑战。专业教师不仅要承担四个专业的课程教学，还需讲授全校师范生的《公共教育学》《公共心理学》《现代教育技术》及《创新思维与教育创新创业》等多门课程，教学任务繁重。尤其对于新办专业，教师数量严重不足，难以满足当前的教学需求，这对教学质量和学院发展构成了较大制约，亟需采取有效措施加以解决。

2.我院各学科在发展过程中，教师职称结构虽有所提升并渐趋合理，但遗憾的是，在学科领域内尚未涌现出具有显著影响力的领军人物。这一现状限制了整个教学团队综合实力的进一步提升，也难以凸显学科的学术水平。缺乏领军人物的引领与带动，学科发展面临瓶颈，亟需引进或培养高水平的学科带头人，以推动学科的整体进步与学术繁荣。

3.我院四个本科专业均属于师范教育范畴，均需通过严格的师范生专业认证。该认证对学生的实践技能提出了高要求，而实践技能的培养离不开完善的教学环境和先进的教学设备。然而，当前学院在实践教学条件建设方面还存在较大不足，难以满足专业认证的实际需求，亟需加大投入，改善实践教学条件，以确保学生实践技能的有效提升，顺利通过专业认证。

4.学院文化建设存在明显滞后，主要表现为文化特色不够鲜明，未能充分展现学院独特风貌；优势教育资源未得到有效利用，影响了文化建设的深度和广度；校园文化构建模式单一，缺乏多样性和创新性；同时，创新意识薄弱，对知识产权的尊重与保护不够，制约了学院文化建设的长远发展。这些问题亟需引起高度重视，采取有效措施加以改进，推动学院文化建设迈上新台阶。

（二）改进计划

1.积极鼓励教师外出访学进修，为青年教师提供前往国内乃至国际顶尖学府进行短期学术研究与交流的政策与资金上的全面支持，旨在铺设一条宽广的成长之路，助力教师专业技能与素养的全面提升。同时，学校亦将不遗余力地引进心理学教授、博士研究生等高层次专业人才，通过提供极具竞争力的薪资待遇与卓越的工作环境，实现人才的吸引与留存，共同推动学校的长远发展。

2.为了构建高素质的教学团队并培育教学名师，学院在每个系中精心挑选并任命专业带头人，以此为核心，积极组建并强化教学团队。在此过程中，学校应给予政策上的重点扶持，包括提供灵活的教学安排、职称评定优先等，同时增加经费支持，如教学团队建设基金、名师培养专项经费等，确保教学团队与名师培育工作得到全面而有效的推进。

3.学校应高度重视实验实践教学，加大对心理学专业实验室的经费投入，确保满足实验教学与科研的基本需求，保障日常教学活动的顺利进行。在原有实践基地基础上，积极拓宽合作渠道，与企事业单位、社区及专业心理服务机构等建立合作，为学生实践提供便利。同时，加强学前教育专业的虚拟仿真实验室建设，制定科学方案，完善实验平台，丰富教学资源，强化教师指导，并注重评估与反馈，全面提升实践教学质量。

4.针对学院文件建设存在的问题，学院应主动出击，不断强化自身文化建设，塑造独特且符合本院特色的文化风貌。应充分利用现有优质教育资源，发挥教师的核心作用，丰富校园文化构建模式，并紧密结合在校生的实际需求。此外，学院还需着重培养创新意识，强化知识产权的尊重与保护，为学院的可持续发展注入源源不断的活力与创新力。